學前兒童的行為表徵

小學生的行為表徵

中學生的行為表徵

成年人的行為表徵

學前兒童的行為表徵,其中包括:
(節錄自《香港學前兒童學習行為量表(家長版)》,詳情請參閱相關量表)

‧ 發音不準確,並混淆讀音相近的字詞,例如把「雞」說成「龜」或「t」說成「d」。
‧ 不能準確地講出常見物件或顏色的名稱。
‧ 時常將句子或詞語的次序顛倒。
‧相比同齡的小朋友,需要花較多時間和心力學習兒歌,但學會後很快便忘記。
‧相比同齡的小朋友,需要花較多時間認識中文字和英文字母,但學習後亦很快遺忘。
‧ 喜歡聽別人講故事,但並無興趣學習文字。
‧ 不能牢記自己的出生日期、地址及電話號碼。
‧未能依循方向性的指示,例如未能跟著「向前走,然後左轉」的指令來做。

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小學生的行為表徵,其中包括:
(節錄自《香港小學生讀寫困難行為量表(第二版)》,詳情請參閱相關量表)

‧ 閱讀時很難找出文章的重點。
‧作文/作句只能勉強達意,文法上有錯誤。
‧ 書寫能力比口語表達差很多。
‧ 檢查自己的功課時,察覺不到做錯的地方。
‧ 理解文字比理解說話的能力差很多。
‧ 對於重組句子的練習有困難。
‧ 有很多詞語在說話時懂得運用,但卻不懂得寫出來。
‧ 作文時思維組織紊亂。

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中學生的行為表徵,其中包括:
(節錄自《香港初中學生讀寫困難行為量表》,詳情請參閱相關量表)

‧ 容易混淆字形、字音或字義相似的字。
‧ 不能認讀常見字詞。
‧ 在朗讀時,容易漏讀或錯讀下一行的字。
‧ 相對同齡的學生,需要較長時間去理解文章的中心思想。
‧ 中文默書成績偏低。
‧ 相對同齡的學生,抄寫時較容易錯筆劃多的字。
‧ 寫作能力比口語表達能力弱。
‧ 寫文章時會錯用標點,例如:除結尾一句外,整篇文章只會用逗號連結。

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成年人的行為表徵,其中包括:
(節錄自《香港成人讀寫為量表》,詳情請參閱相關量表)

‧ 不能認讀學過的或經常碰到的中文字。
‧ 閱讀中文時常會讀多或讀漏字詞。
‧ 會混淆讀音相近的字詞。
‧ 需要較長時間閱讀和理解一篇文章,甚至重讀多次才明白。
‧ 抄寫中文時,會寫多或寫漏字,甚至寫錯字。
‧ 中文寫作能力比口語表達能力差得多。
‧ 經常遺失或找不到自己的物件,例如錢包、鑰匙等。
‧ 背誦乘數表或數式有困難。

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