「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計劃」一直致力為讀寫障礙學童研究和設計各類評估及支援服務，當中《香港學前兒童閱讀能力甄別測驗》便是其中一個重點發展項目。《香港學前兒童閱讀能力甄別測驗》是一個專為學前老師設計的識別工具，旨在幫助老師識別有潛在閱讀困難的學前兒童，從而協助教育工作者為他們提供合適的支援。

簡報下載：

	認識有潛在閱讀困難的學前兒童
	《香港學前兒童閱讀能力甄別測驗》介紹
	《學前兒童發展及行為處理 - 幼師參考資料套》介紹
	《聽說讀寫小寶盒-幼兒語文學習教材套》介紹

「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計劃」其中一個重點項目為「小學分層支援教學模式」，為配合這個教學模式而發展了《悅讀‧悅寫意(三)》初小中文讀寫課程(綜合修訂版)；另外，為協助學校推行此教學模式及課程，本計劃將出版《小學中文分層支援教學模式運作指南》及《支援人員手冊》，全面及系統地解說當中的運作，並藉是次發佈會向各界人士介紹有關指南及手冊的內容。

簡報下載：

	分層支援教學模式的理念及成效
	學校經驗分享
	運作指南介紹
	支援人員經驗分享
	支援人員手冊介紹
	未來發展計劃

「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計劃」快將踏入第五年的工作進程，其中重點項目「小學分層支援教學模式」的發展已日趨成熟。整全的初小中文讀寫課程─《悅讀‧悅寫意三)-初小中文讀寫課程(綜合修訂版)》經已出版。

簡報下載：

	簡介分層支援教學模式的理念
	全班優化教學經驗分享
	小組支援教學及個別化支援教學經驗分享
	「悅讀．悅寫意（三）」初小中文讀寫課程（綜合修訂版）介紹
	推行分層支援模式的經驗分享
	「香港初小學生中文讀寫能力評估」簡介

觀看發佈會內容：

 

	香港初中學生讀寫困難行為量表 暨中一中文讀寫教材套發佈會
	為支援及識別有讀寫困難的初中學生，特出版「香港初中學生讀寫困難行為量表」及「中一中文讀寫教材套」。當日發佈會包除簡介有關行為量表及教材套外，更邀得參與試教的老師分享教學經驗。
	日期：2009年7月10日
	簡報下載： 讀寫困難的簡介與識別 香港初中學生讀寫困難行為量表制定過程及統計數據 香港初中學生讀寫困難行為量表內容、使用須知及派發程序

	小學中文分層支援教學模式研討會 ─ 全班式中文優化課程及支援教學
	小學校本讀寫支援模式是其中一個重點發展項目。透過建立校本支援分層輔導教學模式，令學校更有系統地提升學生聽、說、讀、寫的基本語文能力及全面支援有讀寫障礙的學童。此支援模式希望日後能在全港小學推行。
	日期： 2009年4月30日
	簡報下載： 小學中文分層支援教學模式的理念與特色 小學中文分層支援教學模式：「全班式中文優化教學」 小學中文分層支援教學模式：「支援教學」 小學中文分層支援教學模式：教學實踐成效研究 學校分享：小學中文分層支援支援模式之學校行政安排及工作人員的角色 學校分享：語素教學 學校分享：識字教學 學校分享：句子篇章閱讀理解教學 「全班式中文優化教學」及「支援教學」與教育局小學校本課程發展的配合 如何推動「全班式中文優化課程」及「支援教學」與校本課程的結合

	小學分層支援教學模式研討會 - 如何優化中文課堂教學?
	小學校本支援分層輔導教學模式的理論源自美國的「 Tiered Intervention Model 」，目標是協助學校建立優質及系統化的支援架構，以提升學生的讀寫能力。透過香港大學心理學系，賽馬會讀寫支援計劃的校本支援人員，聯同香港特別行政區教育局有關部門，及參與試驗計劃的三間小學，進行共同備課、觀課等，從而發展第一層「全班式優化教學」，作「學與教」及「課程與評估」的支援。 「悅讀‧悅寫意 ─ 初小中文讀寫課程」是因應上述的校本支援模式，結合系統化實證 (Evidence-based) 研究結果，而發展的優化中文課堂教學課程，教學對象以小一學童為主。
	日期： 2007年12月07日
	講者： 教育工作者
	簡報下載： 分層支援教學模式之理念架構 分層支援教學模式第一年推行情況：全班式中文優化教學 學校分享：語素意識教學 學校分享：閱讀流暢度教學 學校分享：語法教學 分層支援教學模式-第一年教學實踐成效研究 第一層全班式中文優化教課程特色 教學光碟簡介及派發程序

---

請使用Internet Explorer 6 或以上瀏覽此網站，最佳解像度為 1024 x 768
copyright © 2010 版權屬香港大學所有